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            优秀美术课件

            时间:2018-04-16 18:45:29 课件 我要投稿

            优秀美术课件

              引导语:优秀美术课件如何设计?下面是小编为大家精心整理的关于优秀美术课件范文,欢迎阅读!

            优秀美术课件

              优秀美术课件一

              活动目标:

              1、用棉签画直线和小点,表现柳树的特征。

              2、喜爱春天,知道春天是万物生长的季节。

              活动准备:

              1、观察柳树发出的嫩芽,看空中飘扬的柳絮。

              2、棉签、绿色水粉色每组两份、纸剪柳树人手一份

              活动要点:

              一、观察讨论

              春天到了,柳树的树枝越来越长,还长出了嫩芽,春风吹呀吹,把柳树妹妹的头发吹乱了,我们来帮她梳梳头吧!

              二、引导操作

              1、请棉签来当梳子,给柳树妹妹梳头发。

              2、老师、幼儿轮流尝试给柳树梳头(用棉签画由上往下直线)

              3、头发梳好了,树叶发芽了,快乐地跳起舞来。(在直线两旁点小点)

              三、幼儿创作

              好多柳树妹妹的头发都乱了,请大家来帮柳树妹妹梳头。

              1、提醒幼儿直着从上到下把线条画直,画到底,不碰头。

              2、柳条上长出了好多的叶子。(鼓励幼儿多画柳树的叶子)

              四、交流评价

              1、谁把柳树妹妹的头发梳得最好看?

              2、幼儿扮演柳树,随着音乐,舞动手臂玩春风吹,柳树飘的游戏。

              活动提示:

              可以用皱纸做成柳树装扮教室。

              优秀美术课件二

              目标

              1.初步引导幼儿按自己的意愿有目的地命题作画,培养幼儿的想象力以及围绕主题作画的能力。

              2.引导幼儿进一步熟悉不同工具材料的性能,会选择多种材料有次序地进行绘画与制作,体验活动的成就感。

              准备

              1.将幼儿熟悉的多种工具材料如:蜡笔、彩色水笔、水粉色、棉签、彩色小纸片、浆糊等,分别放置在桌上。为使幼儿有条理的活动,教师必须归类摆放。

              2.用厚纸剪成各种形状的扇面,数量不少于幼儿人数。

              3.为每位幼儿准备两根冰棍棒作扇柄用、白胶少许。

              4.扇子数把。

              过程

              1.欣赏、谈论

              教师引导幼儿欣赏各种扇子,谈论扇子的用途,扇面的不同形状,以及扇面上画了些什么,想象扇面上还能画些什么。

              2.观察交流

              教师引导幼儿观察桌面上放置的工具材料,说一说自己今天准备用哪些工具材料来作画,什么先用什么后用,以进一步熟悉各种工具材料的`性能。

              3.按意愿绘制扇面

              (1)幼儿各选一张扇面,在自己选定的材料的桌上作画,教师通过观察、提问,帮助幼儿确定主题。

              (2)幼儿可围绕主题不断添画,使主题内容丰富。

              教师对幼儿大胆的想象给予鼓励,当有些幼儿画出偏离主题的内容时,教师首先应了解他们的意图,再作具体地指导,帮助他们回到主题上来。

              (3)幼儿接自己的意愿选择材料进行涂色,注意画面色彩要有变化。

              4.制作扇子,体验成功的快乐

              (1)幼儿在已画好扇面的正反两面,用白胶粘上冰棍棒,注意两根棒长短要对齐。

              (2)待白胶干后,幼儿尝试扇动自制的小扇子,相互介绍自己为扇子起的名称,体验成功的快乐。

              建议

              教师在准备材料时,可按材料的性能和幼儿可能采用的作画步骤,将工具材料相对集中地摆放在一张桌子上,例如:彩色水笔、蜡笔;彩色水笔、彩纸;棉签、彩纸等,也可在活动室的四周单独摆放一些材料,供幼儿选择第三种材料用。教师既应鼓励幼儿尝试新的选材步骤,又要注意培养幼儿有目的选材的习惯。

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